miércoles, 25 de noviembre de 2015

MODOS DE ORGANIZACIÓN TEXTUAL


TIPOS DE TEXTO: ¿TODOS LOS TEXTOS SON IGUALES?
Identificar el tipo de texto de acuerdo a la intención comunicativa, es decir, un mensaje se estructura de acuerdo a lo que se quiere comunicar, por qué se inicia la comunicación y se estructura un texto para conseguir informar, persuadir, convencer, argumentar, ordenar, dirigir, dar instrucciones, exaltar la belleza del lenguaje, decir cosas bonitas, transmitir emociones.

 MODOS DE ORGANIZACIÓN TEXTUAL

El lector que reconoce la posición del autor ante los hechos y las ideas que expone percibe más matices del texto y, por tanto, tiene más elementos para comprender a fondo su contenido. La posición del autor puede reconocerse, con mayor o menor dificultad, a partir de la forma en que se expresa o del modo en que presenta su argumentación.
Es conveniente observar durante la lectura si un autor se limita a exponer un hecho o si se esfuerza en proporcionar elementos que apoyen lo que expone. También es posible que al referirse a algún hecho cuestione lo que se ha dicho sobre el mismo y proporcione argumentos que apoyen su punto de vista. Por otra parte, es importante señalar que el autor organiza su texto con base en cuatro modos o formas de escritura.

Los modos de organización textual son tipos de texto que expresan diferentes formas de representar la realidad a través del escrito, permiten la organización de los contenidos y definen el carácter del texto de manera global.
Los modos o marcas textuales se constituyen en bloques que organizan el texto de manera retórica y permiten que el lector, al descubrir esta estructura, comprenda como el autor construye los textos y cuáles son los objetivos de esta forma de estructuración , lo que da otro tipo de pautas para la comprensión lectora.
Los modos de organización textual son maneras características de ordenar la experiencia y de construir la realidad a partir de la escritura, son: el Narrativo, Descriptivo, Expositivo y Argumentativo.

LA NARRACIÓN O TEXTO NARRATIVO

Presenta la realidad cuando en ésta suceden acciones. Dan a conocer un suceso real o ficticio. Da como resultado textos de ficción (literarios: líricos, narrativos o dramáticos) y textos reales (historia, crónica, anécdota, etc). La narración informa sobre las acciones realizadas por uno o varios sujetos, en un lapso y en un espacio determinado. Las acciones se identifican en el eje del tiempo y se representan lingüísticamente por verbos en forma personal o conjugada. Ejemplos de este modo de organización textual son los relatos literarios y las crónicas, entre otros. Su intención comunicativa principal es la emotiva y expresiva, y su función del lenguaje es la estética.

CLAVES TEXTUALES DEL TEXTO NARRATIVO

n  Personajes: protagonista y secundario

n  Tiempo

n  Espacio

n  Desarrollo de los hechos o antecedentes

n  Nudo

n  Desenlace o hechos posteriores

n  Causalidad

n  Narrador


LA DESCRIPCIÓN O TEXTO DESCRIPTIVO
Representa cognitivamente la realidad, es decir, el escritor se interesa en las características de cualquier objeto; entonces, su categoría básica es la característica, además de que su función lingüística es la referencial, cumpliendo la intención comunicativa primordial la expresiva o informativa. La descripción se centra en el eje del espacio; para realizarla, el autor concentra la atención en una u otra entidad de la realidad, a lo que se denomina el anclaje (mensaje lingüístico), y tiene en cuenta el aspecto por considerar en el objeto descrito.

LA EXPOSICIÓN O TEXTO DESCRIPTIVO
Se relaciona con la capacidad humana para comprender y aprender a partir de conceptos; de esta forma, su categoría básica es el concepto. También predomina la intención comunicativa expresiva y/o informativa, su función del lenguaje es la referencial. La representación de conceptos se hace por medio de procedimientos propios para comprender y organizar conocimientos, como las definiciones, otras caracterizaciones, clasificaciones, la comparación y el contraste, ejemplos, analogías, cronologías, citas, explicaciones mediante la relación causa-efecto, aplicaciones, etc.
Respecto a estos anteriores tipos de texto, se puede decir que hay dos intenciones centrales, la de expresar e informar sobre la realidad o distintos aspectos de la misma: acciones, características y conceptos.

 
LA ARGUMENTACIÓN O TEXTO ARGUMENTATIVO
Pretende defender una opinión y persuadir de ella al receptor mediante pruebas y razonamientos que están ligados con diferentes disciplinas: la lógica, las leyes del razonamiento humano, la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) y la retórica, es decir, el uso de recursos lingüísticos con la intención comunicativa de persuadir, movilizando aspectos no racionales como los afectos y las emociones. Aunque, también el nivel de persuasión depende de la estructuración de argumentos (lógicos) y uso del lenguaje.
Hace referencia a la capacidad humana para juzgar la realidad, tema que se desarrollará en la unidad 3. En este modo de organización textual, la intención es convencer o persuadir, se orienta a la búsqueda de la adhesión de otros al punto de vista del autor.



ACTIVIDAD: TIPOS DE TEXTOS
Identifica cada uno de los siguientes textos que se presentan y describe porque corresponde a la clasificación designada.

1. ________________________











2. _______________________
 





3. _______________________


 
 






UNIDAD 2 ANÁLISIS DE TEXTOS
 

El análisis de un texto que se obtiene mediante la lectura global constituye el mejor punto de partida para lograr su comprensión cabal. Después de esta primera lectura, cuando se identifica la temática o idea central del texto, se podrá iniciar una segunda lectura con expectativas más concretas.

2.1 COMPONENTES DEL PROCESO LECTOR

Cada texto exige al lector que acomode la vista a sus características, no se puede leer a fondo un texto sin conocer primero sus características físicas o de forma, como el texto escrito en prosa y otro en verso.

El texto debe ser analizado en varios niveles que abarcan desde las palabras hasta el texto considerado como un todo. De esta forma, entender correctamente un texto implica que el lector pase por varios niveles de lectura para lograr una comprensión global:

ü  Conseguir información

ü  Elaborar una interpretación

ü  Hacer una reflexión.

Por otra parte, la comprensión implica el uso de dos estrategias de razonamiento, el que se refiere a la construcción de un modelo de significado para interpretar el texto en sí mismo y el metacognitivo.

En el primer caso, el texto se construye de acuerdo a una intención comunicativa y uso del lenguaje, que determinan las claves textuales o internas sobre la organización de la información.

El lector construye un modelo de significado para interpretar el texto, utilizando sus esquemas y estructuras de conocimiento así como los distintos sistemas de claves que le proporciona el autor, por ejemplo, signos de puntuación, construcciones sintácticas (forma lógica del lenguaje) y semánticas (sentido/significado de las palabras), además de la información social o del contexto.

Estas estrategias se infieren, ya que el texto no puede ser totalmente explícito e, incluso, el significado exacto de las palabras tiene que inferirse también a partir del contexto.

En el segundo caso, las estrategias metacognitivas, son aquellas a través de las cuales los lectores monitorean o autocontrolan sus propios progresos en la comprensión del texto, detectan sus fallas y aplican las correcciones.

ACTIVIDAD
Para que comiences a desarrollar tus estrategias metacognitivas en la lectura revisa las siguientes cápsulas tituladas "Imaginantes" que te narran diferentes historias de libros y te llevan a ir más allá del texto.

Cápsula 1 sobre Gabriel García Márquez "Como nace un cuento"
https://www.youtube.com/watch?v=k9T58VfUPxg

Cápsula 2 sobre Julio Cortázar "Encuentros con el azar"
https://www.youtube.com/watch?v=qJKgdiDVhAc&list=PL9A736F4BF68E8F59&index=10

Cápsula 3 sobre Italo Calvino "Excursión a la luna o Cosmicómicas"
https://www.youtube.com/watch?v=qd73fx5WdkY


 



ACTIVIDAD   DIAGNÓSTICA: LEER POR GUSTO, PLACER O NECESIDAD

Marca cada ejemplo de lectura con la característica que defina tu ejercicio de leer, ya sea por gusto, placer o necesidad y escribe los títulos de cada tipo de lectura que tengas referencia.

LECTURA
RAZÓN (GUSTO, PLACER O NECESIDAD)
EJEMPLOS
1.    Novela policíaca, detectives o misterio.
 
 
1.    Cuentos
 
 
2.    Revista comercial
 
 
3.    Manual de computadora
 
 
4.    Libro de ciencias
 
 
5.    Poesía
 
 
6.    Cómic
 
 
7.    Historias de terror
 
 
8.    Historias de ciencia ficción
 
 
9.    Novela clásica
 
 
10. Novela actual
 
 
11. Periódico
 
 

                                          


 

UNIDAD II. ANÁLISIS DE TEXTOS


2.1. Componentes del proceso lector

2.1.1 Identificación de patrones gráficos (portada, contraportada, carátulas, solapas, índice, tipo de letra, etc.)que le permiten determinar el tipo de texto

2.1.2 Construcción e integración del significado de las frases (vocabulario, conectores, jerarquía de ideas, etc.) que le permitan un primer acercamiento a la comprensión del texto

2.2 Construcción del significado parcial de un texto

2.2.1 Construcción de proposiciones básicas en relación a las partes del texto y sus propuestas

2.2.2 Activación de ideas asociadas (ideas principales, ideas secundarias)

2.2.3 Inferencias elaboradas a partir del conocimiento

2.2.4 Inferencias puente

2.2.5 Inferencias síntesis

2.3. Construcción del significado global de un texto

2.3.1 Representación proposicional del texto

2.3.2 Estrategias para simplificar la información

2.3.2.1 Selección

2.3.2.2 Generalización

2.3.2.3 Construcción

2.4 Construcción de un modelo cognitivo

2.4.1 Mapas conceptuales

2.4.2 Cuadro sinóptico

2.4.3 Diagramas

2.4.4 Mapas semánticos

2.4.5 Cuadro comparativo

Presentación de la materia de Comprensión Lectora y Redacción 1

 
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 67
PROFRA. SARA VANESSA MORALES CONTRERAS
 

OBJETIVO DE LA MATERIA
 
Que el alumno domine el idioma español, considerando que el proceso de comunicación trasciende el espacio educativo, pues al leer, escribir, escuchar y hablar se construyen e interpretan significados que tienen su origen y son condicionados por el ámbito cultural, los contextos de producción y el campo individual.
 
El estudiante tendrá el dominio de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que son indispensables tanto para la comprensión del discurso de la ciencia, las humanidades y la tecnología, como para su aplicación en la solución de los problemas de su vida escolar, laboral, cotidiana y científica.
 
CONTENIDOS TEMÁTICOS
 
UNIDAD I. MOTIVACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA.
 

 
 
 
UNIDAD II. ANÁLISIS DE TEXTOS
 
 
 
 
 
 
UNIDAD III. LA ARGUMENTACIÓN, REFUTACIÓN Y REDACCIÓN